家長(zhǎng)與其做一個(gè)只知道照本宣科的任課老師，不如做一個(gè)掌控全局的校長(zhǎng)。看到孩子需要什么，就給他提供什么。從這個(gè)意義上講，如果家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平高，對(duì)選擇資源非常有好處。就好比我博客置頂博文中提供的國(guó)外免費(fèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源(本書后面有收錄)，利用率最高的是英語(yǔ)老師或者專業(yè)人士，而很多英語(yǔ)不好的媽媽看到了也不敢進(jìn)去，所以影響了這類資源的使用。

但是英語(yǔ)不好的媽媽自然有自己的一套方法。很多媽媽在論壇上做足功課，把大家對(duì)資源的解析，尤其是資源的使用方法研究得非常透徹。這樣提供給孩子的資源一樣有效。而且因?yàn)閶寢屪约河⒄Z(yǔ)不好，所以對(duì)孩子少了糾錯(cuò)的環(huán)節(jié)，孩子在媽媽面前的壓力不大，更容易建立對(duì)英語(yǔ)的自信。

從另外一個(gè)角度講，當(dāng)孩子有了一定的聽力辨音能力以后，如果開始學(xué)習(xí) Phonics，那么親子閱讀的階段也很快會(huì)完成，孩子馬上就能進(jìn)入自主閱讀階段。從這個(gè)發(fā)展過(guò)程來(lái)看，媽媽的作用，其實(shí)就是在孩子進(jìn)入正規(guī)學(xué)習(xí)之前非常短的那段時(shí)間內(nèi)給孩子一點(diǎn)力，幫孩子進(jìn)入正確的軌道。在這一點(diǎn)上，媽媽對(duì)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)整體方向的把握，遠(yuǎn)比教給孩子具體的知識(shí)更有價(jià)值。

最近我看安妮英語(yǔ)俱樂(lè)部論壇上家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)做的跟蹤記錄(論壇上叫做樓盤)，有些印象非常深刻，尤其是那些英語(yǔ)不好的媽媽們的執(zhí)著和努力。最令我感動(dòng)的是一些媽媽，努力在吸收著我博客和他人樓盤中的精華，努力去和自己的情況對(duì)應(yīng)。結(jié)果，短短三個(gè)月，孩子的英語(yǔ)聽力和閱讀就都走上了正軌。

從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是不是能上軌道，和媽媽的英語(yǔ)水平?jīng)]關(guān)系，倒是和媽媽理解英語(yǔ)教育的理念、方向、方法有關(guān)，和媽媽在研究這個(gè)體系框架的過(guò)程中所付出的努力有關(guān)。