在上篇的文章中，講解了雅思聽力基礎(chǔ)階段教學(xué)中的詞匯和數(shù)字教學(xué)。雖然有關(guān)與數(shù)字的題目在真正的雅思聽力試題所占的分值并不是很多，但是數(shù)字的練習(xí)并不在于數(shù)字本身，同樣也為提高學(xué)生們的反應(yīng)速度打下了一個良好的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)之上，教師們可以漸漸地過渡到對話的練習(xí)上來,但依然要注意訓(xùn)練學(xué)生對音的辨認和適應(yīng)。

對話的練習(xí)可以分為兩個層次，一是dialogue的練習(xí)，二是conversation的練習(xí)。在基礎(chǔ)階段，教師可以把重點放在前者dialogue的教學(xué)上。聽力參考的材料可以用《黑眼睛聽力》中的第二單元的部分短對話練習(xí)，這部分對話主要是針對于雅思聽力考試中的一些個人基本信息的練習(xí)，通過這個練習(xí)讓學(xué)生在基礎(chǔ)階段提前掌握一些雅思聽力考試中的基本考點是非常有意義的。其次，可以參考《英語初級聽力》中section 1和section 2的對話練習(xí)，書中的部分場景與雅思聽力考試的場景還是有一定聯(lián)系的。老師在具體講解的過程中，要注意到以下幾個方面：

1、強調(diào)語音現(xiàn)象。

2、要注意講解對話的思路。

3、講解要細致，并且做適當知識點的延伸。

4、注意背景文化和場景詞匯的貫穿。

下面通過幾個實例來看一下：

（表一）

（表二）

① 以表格（一）中前兩道題為例，我們都知道人名在聽力考試中，80%人名會在錄音中被拼寫出來，但就算是拼寫也會出現(xiàn)錯誤，因為基礎(chǔ)階段的學(xué)生對音的辨別能力較弱，他們在G和J，R和I，A和N，A和8, M和N 這幾組字母之間遲疑和徘徊。作為老師，除了從學(xué)術(shù)上講解它們之間的差異性，我們可以通過一些規(guī)律性的考點給學(xué)生講解，譬如：當錄音中說GR，我們就可以確定首字母是G，因為英語中是沒有JR這個音的搭配的，再者，在錄音中，通常都是先把全名念一遍的，考生若能把握好這個機會，通過音來確定首字母、元音發(fā)音及尾字母就會自動的避開一些陷阱，比如：Shirley這個名字，通過第一遍讀音就可以確定SH開頭，LY/LEY結(jié)尾，發(fā)音元音IR/OR/ER。這樣慢慢地訓(xùn)練學(xué)生對音的感覺和認識。

② 表格（一）中第三道題中的LENGTH這個詞在聽力考試中是一個頻率較高的考點，本題中具體填寫的內(nèi)容是學(xué)習(xí)英語的時間長度，老師可以根據(jù)學(xué)生的情況加以擴展，譬如：把題干改為the length of the paper ,讓學(xué)生來判斷，會有一小部分學(xué)生說填寫頁數(shù)（pages）, 而這個題目會告訴學(xué)生這里paper指的是論文，具體填寫內(nèi)容是字數(shù)。類似的延伸知識點，教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗及學(xué)生的水平進行拓展。

③ 因為是短對話，可以在看題的過程中，一塊兒引導(dǎo)學(xué)生提前設(shè)置問題，讓學(xué)生了解在短對話通常提問題的方式：表格（一）中的Q3提問詞是how long, Q4和Q6用的是what+名詞。在表格（二）中的Q4的問句通常形式是what are you doing now?? 或者是一般疑問句句式Are you working now? 通過這種思路的講解，學(xué)生可以循序漸進地了解雅思考試中一些最基本的提問方式，對于以后備考是有一定幫助的。

④在做這些對話練習(xí)的過程中，可以參照雅思聽力考察的場景適當?shù)亟o學(xué)生補充一部分相關(guān)的背景文化，具體內(nèi)容可以從網(wǎng)絡(luò)上收集，筆者還參考了突破階段的《雅思熱身聽力》中的背景文章，把其中的一些背景知識點加以總結(jié)在課堂上一起和學(xué)生分享，從實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍對此很感興趣，并且有利于學(xué)生對考察點的記憶。

舉例：

在給學(xué)生講解上述題目時，可以順便講一下租房的相關(guān)背景文化，順便提及雅思聽力考試中的一些考察點，讓學(xué)生感覺到，雖然在基礎(chǔ)階段，雅思考試卻近在咫尺。學(xué)生一邊學(xué)習(xí)了知識點，一邊也會有學(xué)習(xí)的目標和動力，在上聽力課時也會避免感到枯燥。

以上是筆者在基礎(chǔ)階段教學(xué)過程中的一些教學(xué)思路，希望能給各位同仁在雅思考試的基礎(chǔ)教學(xué)中提供一些參考和幫助。