第二，克服不良閱讀習(xí)慣。

之所以讀不快是應(yīng)為很多考生存在一些不良的閱讀習(xí)慣。比如說：

1. 把英語譯成漢語。大部分考生閱讀速度比較慢，主要是存在這個(gè)問題。我們說閱讀是精讀加泛讀的過程。其實(shí)一篇閱讀理解真正精讀的只有五句話，其他的成分一般需要泛讀或者略讀。所謂精讀就是每一個(gè)詞每一個(gè)句子都力求讀懂；而所謂的泛讀就是指理清關(guān)系大意即可，至于難句難詞導(dǎo)致理解障礙可以忽略不計(jì)。很多考生由于沒有掌握住這個(gè)方法，所以把整篇文章通讀一遍并翻譯了一遍。所以他們最終做的是一個(gè)翻譯工作，時(shí)間自然就消耗很多。

2. 遇到難詞就停下來，或者查字典，或是絞盡腦汁猜測(cè)其具體的含義。英語閱讀理解當(dāng)中，沒有必要把每一個(gè)單詞都讀懂。我們關(guān)鍵是能否在讀完文章之后，把與問題相關(guān)的幾個(gè)句子找出來。因此，遇到生詞，我們可以嘗試猜詞。一旦猜不出，不要做過多停留，先跳過即可。不要影響正常閱讀速度。

3. 默讀。要改掉這個(gè)習(xí)慣比較難。究其原因就是在于考生對(duì)單詞的熟練度不夠。由于大量的單詞不認(rèn)識(shí)，必然造成閱讀理解上的障礙。所以我們平時(shí)要加強(qiáng)單詞的記憶，另外進(jìn)行相關(guān)的快速閱讀的強(qiáng)化訓(xùn)練。相信通過以上訓(xùn)練，會(huì)逐漸克服這一毛病。

除此之外，考生還存在以下兩個(gè)問題：

一是，不會(huì)按照“意群”來閱讀。所謂“意群”，說得通俗一點(diǎn)就是“意思的群體”，它可以向讀者傳達(dá)一組信息。比如，介詞短語、不定式、長主語等都可以視為一個(gè)意群。因此，我們?cè)陂喿x理解的過程中，一旦遇到上述地方（介詞短語、不定式、長主語等），需要停頓一下。有效地?cái)嚅_句子，分清意群，不僅可以提高閱讀速度，更便于讀者對(duì)文章的理解。

二是，在閱讀過程中，文章的有些內(nèi)容是不需要讀的。比如說：

1. 人名地名后的修飾成分；

2. 插入語（其用法在上面已提到）；

3. 定語從句等修飾主語的成分

例如：

Behaviorists, who study the relation between actions and their consequences, argue that rewards can improve performance at work and school. Cognitive researchers, who study various aspects of mental life, maintain that rewards often destroy creativity by encouraging dependence on approval and gifts from others. (黑體劃線處就是可以略讀的或是根本不需要讀)