近日，edX總裁Anant Agarwal在“重新想象全球課堂中的STEM高等教育”論壇上，分享了關(guān)于MOOC和高等教育未來的看法。

Agarwal宣布，近期edX將增加更多的合作大學(xué)，這個消息將同時對在線學(xué)習(xí)和高等教育產(chǎn)生重大影響。許多大學(xué)教育工作者擔(dān)心MOOC會取代他們，新的合作大學(xué)加入將會加劇這種憂慮。但是Agarwal相信，MOOC有助于，而不是傷害，教育工作者和教育。

Agarwal解釋，當(dāng)今世界正在以前所未有的速度變化，而課堂并沒有多少改變。10年前的技術(shù)在今天就已經(jīng)過時，但是由于某些原因，學(xué)習(xí)體驗還停留在50年前的水平。學(xué)生仍然聚集在大講堂中聽講座，接受教授給予的知識。Agarwal相信MOOC能夠改變這種狀況。

edX基于開源平臺，很多人認(rèn)為這很棒，但是不了解其意義。Agarwal解釋說，“可以把edX這樣的MOOC想象成出租車，讓乘客自由上下。開源平臺意味著，edX所做的，也將是提供免費(fèi)的出租車?！焙唵握f，就是世界上任何地點(diǎn)的任何人，都可以獲得edX的平臺并建立自己的平臺。在如今任何事情都有版權(quán)的時代，這是前所未有的。開源背后的思想，是edX希望以眾包提供最佳的在線學(xué)習(xí)平臺。

Agarwal分享了第一個edX課程的一系列統(tǒng)計數(shù)據(jù)，該課程他也是教師之一：
155,000 人注冊了第一堂課
26,300 人參與了第一個問題集合
10,500 人堅持到了期中
9,300 人通過了期中測試
8,200 人參加了期末測試
7,200 人獲得證書

Agarwal說，在一個MOOC中他教的學(xué)生數(shù)量超過他在MIT校園40年所教的學(xué)生數(shù)。雖然只有少部分人最終實際獲得了證書，但是不能說明MOOC 沒有作用——而是說明我們需要想想如何做得更好。Agarwal舉了另一個例子——San Jose州立大學(xué)工程學(xué)院有一門劇難的課程成為MOOC后，采用混合式學(xué)習(xí)方法，課程不及格率從41%降到了9%。

Agarwal認(rèn)為，最終的“學(xué)習(xí)序列”，是一系列視頻與交互式練習(xí)相結(jié)合，從而取代傳統(tǒng)的講座。學(xué)習(xí)序列會促進(jìn)主動學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生參與其中，才會學(xué)得更好。Agarwal 將MOOC視作下一代的課本——大學(xué)學(xué)生通過MOOC形式的課程獲得內(nèi)容，然后返回課堂，由教授幫助他們批改作業(yè)并驗證所學(xué)的知識。Agarwal稱之為 “蘇格拉底式的教育”。

edX正在踐行這一步。Agarwal說，很多學(xué)生喜歡edX的自動評分練習(xí)，因為他們渴望獲得即時的反饋。 edX的分析可以跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)學(xué)生為了學(xué)習(xí)考試最常用的課本和講座視頻，以及做作業(yè)最常用的討論區(qū)。但是更大的問題依然存在：如何進(jìn)行有創(chuàng)意的教學(xué)？如何評定自由形式的論文？ 如何重建小組式的體驗？

Agarwal不相信MOOC會將教授變成榮譽(yù)助教，他認(rèn)為MOOC將是一輛實驗車，可以使用數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)教育中突破性的最佳實踐方法，教育工作者和研究者可以了解哪些方法有用，哪些方法無用。Agarwal憧憬“edX是學(xué)習(xí)的粒子加速器”。