Linda Li（李夢延），加拿大籍專業(yè)幼兒教育專家，十余年國內(nèi)外學前教育及早教教學經(jīng)驗，獲加拿大&美國學前教育及少兒英語教育資格認證，加拿大YMCA幼兒園資深教育顧問，多年豐富的家長育兒咨詢經(jīng)驗，國內(nèi)多個育兒雜志專欄特約育兒專家。

現(xiàn)任：鯡魚寶寶教學部總監(jiān)，鯡魚寶寶“家長課堂系列講座”主講講師，鯡魚寶寶“一對一育兒專業(yè)指導”專家，鯡魚寶寶師資培訓項目負責人。

今天是李老師在滬江的第三期講座，主題是"寶寶社交步步來"。

加德納博士提出"八大智能"，其中人際智能對應寶寶社交，自我認知智能對應寶寶的情緒。這兩項都可以包括在情緒社交發(fā)展里。

孩子的社交活動可以分為四個階段：非社交活動、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲。

1.非社交活動（Solitary play）。非社交活動就是沒有和其他小朋友有互動，包括無心行為、旁邊行為和單獨游戲。表現(xiàn)為寶寶對任何玩具都拿起來隨便玩玩，沒有太多的探索意識或看別的孩子一起玩，自己不參與，經(jīng)常就是自己和自己玩。

2.平行游戲（Parallel play）。平行游戲是寶寶社交發(fā)展的第二階段，是指一個兒童在其他兒童旁邊玩，但并不是試圖去影響他人。這個階段大多發(fā)生在3歲之前。家長經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這一階段的兩個孩子在一起玩，但是沒有語言和眼神交流。

3.聯(lián)合游戲（Associative play）。雖然也是自己玩，但是比平行游戲已經(jīng)有了很大進步，他們之間偶爾會交換玩具，評論活動，評論他人行為。聯(lián)合游戲中最主要的特性是孩子的共同目標性不強。

孩子處在這個階段時，家長需要做：

a.在適合孩子活動環(huán)境下，創(chuàng)造孩子互動的機會。只有和孩子在一起，才有互動的語言。

b.增加孩子和其他同齡伙伴互動的機會。和同齡孩子人一起玩，對方可能會拒絕。遭到拒絕后，孩子會去想到別的方法，比如拿自己不喜歡的玩具去交換。孩子從中能學會怎么處理這些問題。

c.示范切入伙伴游戲的方式。到了幼兒園里孩子想玩游戲的時候就知道如何去切入游戲，同時還能發(fā)展語言能力。如果孩子自己不愿意切入，家長或老師可以幫助寶寶去嘗試，并鼓勵孩子反復練習。

4.合作游戲（Cooprative play）。這種游戲方式會出現(xiàn)在孩子4歲半以后到5歲時。在合作游戲中，參與的孩子都有一個共同目標，還會制定游戲的規(guī)則，孩子們扮演不同的角色。

這些階段的寶寶，在肢體動作、語言上都得到了很大提升，父母可以讓孩子多多參與同齡人的活動。和同齡的孩子一起，天性能得到很大釋放。

家長在日常生活中多于孩子溝通，多聽、多讓孩子選擇，讓孩子做決定。還要給孩子嘗試的機會。有條件多出游，讓孩子有機會和新環(huán)境中的人事互動、擴大視野。

父母還可以在家和孩子用手偶、玩具等玩角色扮演游戲，在游戲中交給寶寶一些社交技巧。

知道了孩子的這四種游戲模式，很多家長也就能明白為什么孩子從家庭教育的環(huán)境到集體環(huán)境中，會出現(xiàn)如分離焦慮、排斥幼兒園、社會交往能力差的原因了。