周末常和朋友到來(lái)今雨軒喝茶、打牌，聽(tīng)到最多的就是古琴演奏的“笑傲江湖”。期間，總有人抱怨“怎么又放這首了”，并說(shuō)下次自己帶碟來(lái)，可最終誰(shuí)也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這個(gè)“諾言”。實(shí)際上，來(lái)今雨軒放的曲目就那幾首，只是大家對(duì)“滄海一聲笑”太熟了，呵呵。

音樂(lè)是表達(dá)人們思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)，與人的生活情趣、審美情趣、言語(yǔ)、行為、人際關(guān)系等，有一定的關(guān)聯(lián)。正是因?yàn)橐襞c音之間聯(lián)接或重疊，就產(chǎn)生了高低、疏密、強(qiáng)弱、濃淡、明暗、剛?cè)?、起伏、斷連等，與人的脈搏律動(dòng)和感情起伏等，形成一定的關(guān)聯(lián)，從而是對(duì)人類感情的直接模擬和升華。

正是由于音樂(lè)的魅力，和提高人的素養(yǎng)，許多年輕的父母都希望自己孩子喜歡音樂(lè)。對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)活動(dòng)是自我表現(xiàn)的方式和途徑，父母可通過(guò)音樂(lè)教育發(fā)掘孩子的潛能，塑造其健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。另外，舒緩、柔和的音樂(lè)，也可以刺激嬰幼兒大腦神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育，間接影響到孩子的智力發(fā)展。

培養(yǎng)孩子的音樂(lè)素養(yǎng)，不能為教而教的。兒童教育是一個(gè)綜合的體系，過(guò)度強(qiáng)調(diào)某些方面，也可能帶來(lái)一些副作用，或讓孩子對(duì)音樂(lè)失去興趣。在某種程度上，音樂(lè)和傳授孩子知識(shí)差不多，如果家長(zhǎng)不懂音樂(lè)，想讓孩子跟著電視、音響、書籍去學(xué)習(xí)，孩子是很難理解和體悟到內(nèi)涵的。當(dāng)然，父母不會(huì)樂(lè)器沒(méi)有關(guān)系，只要會(huì)欣賞音樂(lè)就可以。

很難的一種情況是，父母本身對(duì)音樂(lè)不了解，也聽(tīng)不懂音樂(lè)的內(nèi)涵，此時(shí)再讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)，多少有一點(diǎn)是盲人騎瞎馬了。讓孩子學(xué)一些自己都不喜歡和不懂的東西，等于是給自己找了一件苦差事，孩子的觀察和感知是敏銳的，他們要不了多久就會(huì)知道，音樂(lè)不是什么“好東西”，是爸爸媽媽強(qiáng)迫自己學(xué)的。這樣的結(jié)果，孩子是一沒(méi)興趣，二想反抗。參見(jiàn)《孩子學(xué)鋼琴的實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)分析》。

這個(gè)世界沒(méi)有全才，做父母的也不可能什么都會(huì)，不明白音樂(lè)內(nèi)涵的家長(zhǎng)絕對(duì)不是少數(shù)。針對(duì)這樣的父母，讓孩子多聽(tīng)美好的聲音，比如經(jīng)典名曲是較好選擇。好的音樂(lè)，一定是聽(tīng)著舒服、放松的，這些音樂(lè)聽(tīng)多了，沒(méi)有好處也不會(huì)有壞處。所以，有條件的家庭經(jīng)常放一些名曲當(dāng)背景音樂(lè)，長(zhǎng)久以往，在被無(wú)意識(shí)打上烙印的基礎(chǔ)上，孩子會(huì)有感悟的。

當(dāng)然，美好的聲音未必都是經(jīng)典名曲，自然的聲音也是很好的音樂(lè)教育?，F(xiàn)代人受到的聲音污染太嚴(yán)重了，忽視了許多自然界的天籟，如果我們真能靜下心來(lái)，用心去聆聽(tīng)，還是會(huì)有收獲的。風(fēng)聲、雨聲，蟬鳴鳥叫，都可以讓孩子感受到自然的美與和諧。理論上，真正的好音樂(lè)，都是從自然中來(lái)的，是作者自己的感受和心靈的共鳴。

說(shuō)到這里，不能不提到美的欣賞。音樂(lè)只是藝術(shù)中的一種表現(xiàn)形式，和知識(shí)學(xué)習(xí)一樣，內(nèi)涵都是相通的。如果一個(gè)人能在生活中發(fā)現(xiàn)美的地方，懂得欣賞而不是破壞，那自然會(huì)對(duì)音樂(lè)有所感悟。所以，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，假若父母對(duì)音樂(lè)一竅不通，但只要在其他藝術(shù)方面有一定的了解，一樣是可以教給孩子的，并且通過(guò)舉一反三，間接地使孩子了解音樂(lè)。參見(jiàn)《畫盲父親也膽敢教孩子學(xué)畫畫》。

從藝術(shù)類的教育上，有一點(diǎn)是非常重要的，那就是要進(jìn)行藝術(shù)解讀。比如音樂(lè)，實(shí)際就是一種會(huì)產(chǎn)生共鳴的聲音，同一個(gè)人在不同情緒和情景下，或不同的人在同樣環(huán)境下聽(tīng)，都可能得到不同的感受，但這樣的情況又是很正常的。所以，對(duì)音樂(lè)的解讀沒(méi)有必要是統(tǒng)一的，父母的作用更多的是把自己的感受說(shuō)出來(lái)就可以，或隨著音樂(lè)翩翩起舞也不錯(cuò)。參見(jiàn)《1個(gè)兒歌能有13點(diǎn)教育技巧》。

真正的音樂(lè)教育，不僅是按照孩子可以接受的范圍，和耳濡目染的環(huán)境陶冶，更多的是如何利用最接近生活的方式來(lái)引導(dǎo)，和孩子如何在實(shí)際生活中體會(huì)。盡管嬰幼兒在成長(zhǎng)中，聽(tīng)覺(jué)是高速發(fā)展的，有意義的聲音刺激，對(duì)他們的情緒穩(wěn)定和認(rèn)識(shí)不同的聲音是有幫助的。但是，孩子對(duì)音樂(lè)的理解，需要相當(dāng)?shù)木唧w的生活經(jīng)驗(yàn)的積累才能真正理解。

也許有朋友說(shuō)，自己是五音不全且毫無(wú)藝術(shù)細(xì)胞，那怎么辦？唯一補(bǔ)救的方法是，教會(huì)孩子如何去欣賞人，怎么發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，并想辦法學(xué)習(xí)之。假設(shè)連這都做不到，那只有涼拌了！如果一個(gè)人心盲，絲毫不懂的美的欣賞，特別是對(duì)人的欣賞，也不太可能知道如何做人。孩子攤上這樣的父母，只能寄希望與遇到一個(gè)好老師或非家庭成員的重要他人。