CSE評價模式由斯泰克提出，古巴、林肯等進(jìn)一步發(fā)展而成的課程評價模式。

CSE評價模式是以美國洛杉磯加利福尼亞大學(xué)評價研究中心(Center for Study of Evaluation)命名的一種評價模式，該中心自20世紀(jì)60年代后期以來一直在研究和推廣的這一評價模式。

特點:

CSE評價是一種綜合性的評價，它具有以下幾個特點：

第一，這是一種旨在為職業(yè)技術(shù)教育改革提供服務(wù)的評價模式;

第二，在這一評價中，評價的形成性功能和總結(jié)性功能得到了有機(jī)的統(tǒng)一;

第三，這是一種動態(tài)的評價，評價活動貫穿于職業(yè)技術(shù)教育改革的全部過程當(dāng)中，也是最重要的一點。

與其他評估模式相比，它的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在階段性、綜合性與全程評估相結(jié)合上。因其將整個培訓(xùn)的發(fā)生、發(fā)展過程分為階段進(jìn)行評估，從而有效地獲取培訓(xùn)過程中的各階段、各環(huán)節(jié)的可靠信息，不斷控制、調(diào)整和改進(jìn)培訓(xùn)工作。

評價步驟:

CSE評價是一種較為實用的評價模式。它包括四個活動階段：

第一，需要評價，明確學(xué)生需要的是什么，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題;

第二，方案計劃，教師圍繞學(xué)生需要制定計劃;

第三，形成性評定，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評定;

第四，終結(jié)性評價，學(xué)生最終是否學(xué)會來進(jìn)行評價。