雅思劍橋真題系列5在整個雅思真題系列中的位置非常突出，不容忽略，這本書雖然只是收錄了2005年以前全球雅思考試的真題，但是就學(xué)術(shù)方面而言，劍5系列的大部分題目代表了雅思考試的平均難度和普遍特點，具有典型意義，對初入雅思門的考生而言非常值得進行細致深入的了解。

在這4套題目中，其中又以Test3 最具備講解和復(fù)習(xí)價值的。在第三套測試卷中，三個Passages均是雅思亞太區(qū)考試2004-2005年度出現(xiàn)的真題。而且，這套題目的題型與2006年的考試趨勢中所體現(xiàn)的出題規(guī)律極為相似！所以該套題是考試之前的必練題目，也是雅思培訓(xùn)教師講解的精華之作！其中的題型Detailed Matching即which paragraph contains the following information是最近雅思考試的熱門題型，而在這套題目中有兩個Passage都出了這種題型。另外，填空題比例的下降是最近考試的特點，這一特點也在這套題目中得以體現(xiàn)：這套題目中沒有直接填寫答案的題目，唯一的Summary題目也是以選擇題方式填寫字母出現(xiàn)的！

在第三套試題的Passage 1中，雅思考試的特點完全體現(xiàn)了出來。Questions1-4是段落細節(jié)配對，這種題型考察綜合閱讀能力，包括快速閱讀能力，詞匯同義轉(zhuǎn)換能力，句子同義轉(zhuǎn)換能力以及歸納能力和上下文閱讀能力；接下來的Questions5-10是分類題。這種題型的難度不亞于細節(jié)配對題，難點在于對信息的綜合把握。這種題目的特點是“A、B、both A and B、neither A and B”，對于后面兩者的選擇要求難度相當高，除了定位能力之外，還測試了對于信息的對比和排除干擾的能力，同時也測試了語言的轉(zhuǎn)換能力；隨后的三題是非無判斷題不僅僅考了定位和詞匯轉(zhuǎn)換，也考察了對于上下文理解的能力。

在第一部分題目的Questions 1-4中，Q3顯示出高于其他3題的難度。筆者在課堂上通常會建議學(xué)生把這樣的考察綜合能力的題目放在完成了其他細節(jié)判斷題之后再做，這樣不僅有效利用了考場緊張的時間，而且具備了解決難題的條件，增強了信心。

Questions 1-4:

Which paragraph contains the following information?

3. reasons why an education programme failed?

令人困惑之處除了難以定位還有對 an education programme 的含混不清，因為文中出現(xiàn)了2個education programmes。

考生可以有3中方法接近答案。一，依次排除。在之前的2題中，已經(jīng)選出了段落B跟D，由于沒有NB,可以不去考慮某段被復(fù)選的問題，那么如果依次來選的話，A段顯然并非答案，這樣就來到C段，C段的2部分中第一部分顯然在細述programme的內(nèi)容，這雖然并非答案，但是有經(jīng)驗的考生會明白答案已相距不遠，因為在敘述內(nèi)容之后是有可能會談及結(jié)果的。第二部分的首句宣告結(jié)果：Despite substantial funding, results have been disappointing. It is thought that there are two explanations for this. 可知答案是C.

方法二，統(tǒng)籌安排，巧妙利用?；仡橯uestions1-13, 可以發(fā)現(xiàn)Q9實際上已經(jīng)涉足此地。Question9. received insufficient funding.? 答案的信息之一是C段第二部分的首句：Despite substantial funding, results have been disappointing.若考生在對解決題目的先后順序上能夠由易到難地統(tǒng)籌安排一下，應(yīng)對Q9留下來的印象就會在解決后面的考察綜合能力題目時被巧妙地利用，從而輕松解題。這種現(xiàn)象在應(yīng)對段落標題配對時的matching時更顯突出，值得考生注意。方法三，Scanning. 對應(yīng)掃描。前提是熟悉同意代換，備考時有較充分的積累。 題目中的failed 和原文中的disappointing 的同意代換關(guān)系若能被考生辨明，該題就變得簡單輕松了。

另一道值得關(guān)注的題目是T / F / NG中的Question 13.

題目：The richer families in the ‘Missouri’ programme had higher stress levels.

此時‘Missouri’已不足以成為幫助定位的關(guān)鍵詞，通過‘richer’和‘stress’來定位顯得更為明智。據(jù)此就找到了E段的最后一句：The one factor that was found to affect the child’s development was family stress leading to a poor quality of parent-child interaction. That interaction was not necessarily bad in poorer families.