【前言】

對外漢語專業(yè)是否僅僅是為教外國人中文開設(shè)的？對外漢語專業(yè)主要學(xué)習(xí)哪些課程？對外漢語行業(yè)信息交流如何開展，意義何在？有請“對外漢語人俱樂部”創(chuàng)始人、《漢語國際教育》網(wǎng)絡(luò)期刊主編李鶴鳴做客本期滬江專訪，為我們一一解答。

對外漢語：有多少人真正懂得？

在一次對外漢語職位招聘面試中，李鶴鳴曾詢問應(yīng)試者對以下幾個名詞的理解：對外漢語、對外漢語教學(xué)、漢語作為外語教學(xué)、國際漢語教學(xué)、漢語國際推廣等……他得到的答案證明，即使許多人已經(jīng)學(xué)習(xí)過對外漢語教學(xué)概論和方法，他們對于這些名稱的內(nèi)涵和外延，實際上也并不是很清楚，而大多數(shù)沒有接觸過對外漢語專業(yè)的人，更是簡單地將其理解為“教外國人中文”。

然而事實上，對外漢語是一個跨學(xué)科領(lǐng)域，需要綜合運(yùn)用語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)以及計算機(jī)科學(xué)等方面的方法進(jìn)行研究。

李鶴鳴畢業(yè)于北京語言大學(xué)對外漢語專業(yè)，他在校時曾學(xué)習(xí)過的主要課程不僅有古今漢語，對外漢語教學(xué)理論、教學(xué)法，還包括中外文學(xué)史、教育學(xué)、心理學(xué)及第二外語。

如今，與對外漢語專業(yè)相關(guān)的工作，除了國內(nèi)外高校（主要是中文系、留學(xué)生學(xué)院）、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或獨(dú)立授課的漢語教師，還有與漢語相關(guān)的各個機(jī)構(gòu)在國內(nèi)外的行政人員、漢語相關(guān)教材、網(wǎng)站的編輯，各種項目的赴國外志愿者教師等等。

從實踐中確立對外漢語教學(xué)的方向

在李鶴鳴看來，對外漢語教學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在本科階段，固然可以學(xué)到很多漢語言的本體知識和教學(xué)方面的理論，但是要真正把這些理論知識應(yīng)用到實際，還需要大量的實踐。“只有多接觸不同國家的學(xué)生，多留心觀察，總結(jié)偏誤規(guī)律，才能成為有經(jīng)驗的好老師。如果有機(jī)會到海外進(jìn)行教學(xué)實踐，會更好?！?/p>

李鶴鳴最開始有關(guān)對外漢語教學(xué)的實踐經(jīng)驗，主要源于對本校外籍留學(xué)生的輔導(dǎo)。以“胖”的發(fā)音為例，日本學(xué)生普遍存在的問題是分不清“b”和“p”，會讀成“bàng”；而因為韓語里面沒有“f”的發(fā)音，韓國學(xué)生常常把“f”也發(fā)成“b”或者“p”，因為所以他們對“胖”、“棒”、“放”三個字的讀音常常難以區(qū)分。此外，歐美學(xué)生存在的問題相對較多，他們常?；煜皕h”, “ch”, “shi”和“j”，“q”，“x”的發(fā)音。

李鶴鳴強(qiáng)調(diào)“糾正發(fā)音”是對外漢語教學(xué)的第一步，他說：“一個外國人漢語說得好不好，我們最直接的感受就是他們的發(fā)音，而大部分外國學(xué)生學(xué)漢語時都會多多少少有些‘洋腔洋調(diào)’。對于剛開始學(xué)習(xí)漢語的外國學(xué)生來說，發(fā)音正確會為他今后的學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

網(wǎng)絡(luò)在線教育在未來將大有可為

四年前，正忙于考研復(fù)習(xí)的李鶴鳴就經(jīng)常瀏覽滬江網(wǎng)考研頻道，獲取各種學(xué)習(xí)資訊；如今的滬江漢語，更是令他在工作之余獲益良多。

同樣也是四年前，李鶴鳴在網(wǎng)上開設(shè)了一個名為 “對外漢語教學(xué)信息分享”的網(wǎng)絡(luò)博客平臺，并陸續(xù)開始發(fā)布一些有關(guān)對外漢語領(lǐng)域的基礎(chǔ)信息。

在平時的生活中，只要李鶴鳴有時間，就會登陸滬江網(wǎng)校收聽各種公開課程，學(xué)習(xí)更多各個方面的新知識。他認(rèn)為在如今，滬江網(wǎng)所支持的“終身學(xué)習(xí)”是絕對應(yīng)當(dāng)大力提倡的，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式方便快捷、信息量大，足不出戶就可以學(xué)到想了解的知識和技能。

滬江網(wǎng)在李鶴鳴心目中，是絕佳的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，通過滬江網(wǎng)，許多真正想學(xué)習(xí)外語的同學(xué)們從中獲益；他也希望“對外漢語教學(xué)信息分享”平臺能向滬江看齊，以博客的形式盡力做好自己的平臺，令更多熱愛對外漢語的人走近對外漢語。

對外漢語行業(yè)信息交流是開拓性事業(yè)

早在本科階段的對外漢語專業(yè)學(xué)習(xí)中，李鶴鳴就對學(xué)校舉辦的“對外漢語教學(xué)研究前沿講座”頗有興趣。學(xué)校每周邀請校內(nèi)外對外漢語領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，學(xué)生們通過參加這些講座課程，不僅讓自己在對外漢語方面的學(xué)術(shù)視野得到了擴(kuò)大，對拓展思維空間也具有積極的意義。

2009年，以李鶴鳴創(chuàng)建的對外漢語信息分享平臺為依托，第一期線下“對外漢語教師沙龍”的舉辦取得了很好的效果。2010年，一個“定期舉辦對外漢語從業(yè)者交流活動”的專門組織成立了，它就是北京的“對外漢語人俱樂部”。

在創(chuàng)立北京對外漢語人俱樂部之后，李鶴鳴又在上海動員當(dāng)?shù)嘏笥殉闪⒘松虾ν鉂h語人俱樂部。此后南京、西安、大連、天津、長春、哈爾濱等地的對外漢語人網(wǎng)絡(luò)交流平臺也相繼開通……

“創(chuàng)建對外漢語人俱樂部的過程中，有很多東西我們已經(jīng)預(yù)料到，比如說場地、經(jīng)費(fèi)等方面的問題；有很多東西我們沒有能預(yù)料到，例如對外漢語從業(yè)者的熱情參與，場地提供方的慷慨相助，主講嘉賓的欣然應(yīng)邀……這些都讓我們感受到了自己行為的意義，這些都讓我們相信我們有必要繼續(xù)努力下去?！崩铤Q鳴在他的博客中這樣寫道。

李鶴鳴始終相信，做對外漢語行業(yè)信息交流是有意義有價值的，并且只要堅持努力，還可以創(chuàng)造價值，不管是做五年、十年、二十年……也許在未來，要面臨的困難很多，但是在越來越多對外漢語從業(yè)人、心系對外漢語發(fā)展者的關(guān)注、支持下，找到比“很”多“更”多的方法去解決困難的那一天，已經(jīng)不再遙遠(yuǎn)。
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