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劍橋雅思真題系列VI中的Test 1在雅思考試中的整體難度中稍顯偏難，其中個(gè)別題尤其令考生頗費(fèi)周折，本文中專家將就這些難點(diǎn)做以解析，希望對(duì)廣大的雅思考生能有所幫助。

在閱讀考試的主流題型中，段落細(xì)節(jié)配對(duì)題Matching的難度可算是眾所周知的，不僅閱讀量大，對(duì)考生的綜合理解能力要求高，而且要善于辨析，因?yàn)楦蓴_答案往往包含那些與正確答案極為接近的信息，此時(shí)就需要考生具備良好的心理素質(zhì)和扎實(shí)的功底，以及對(duì)考試題型特點(diǎn)的洞察。

在Passage 1 / Test 1中，Questions 1-7 就是Passage 1中對(duì)考生最具挑戰(zhàn)的題目,不僅題量大，而且在順序上也極為不利，在三種題型中位居第一，使得一些缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和沒有意識(shí)到題目順序可調(diào)的考生在答題伊始就面臨糾結(jié)和困難的境地。這時(shí)如果考生接受過良好的考前培訓(xùn)，練就了一些應(yīng)考必備的素質(zhì)，就可以化難為簡(jiǎn)。

Questions 1 – 7

Which paragraph contains the following information?

NB? You may use any letter more than once.

1. a reference to the exchange of expertise between different sports

2. an explanation of how visual imaging is employed in investigations

3. a reason for narrowing the scope of research activity

4. how some AIS ideas have been reproduced

5. how obstacles to optimum achievement can be investigated

6. an overview of the funded support of athletes

7. how performance requirements are calculated before an event

本文試解析一下其中較難的Question 3, 5 & 7.

細(xì)節(jié)配對(duì)題具備的一個(gè)明顯特征是絕對(duì)亂序，這意味著不可依據(jù)順序原則到原文中依次對(duì)應(yīng)查讀，也是構(gòu)成配對(duì)題難度高的最重要原因。因此考生應(yīng)該把握好兩點(diǎn)：首先是明確題目的核心意義，據(jù)此劃出關(guān)鍵詞；其次是對(duì)于原文寫作思路和順序的理解，以便依據(jù)文章內(nèi)容的邏輯順序定位。

當(dāng)然，若能順利地根據(jù)關(guān)鍵詞通過scanning 的對(duì)應(yīng)掃描方式輕松定位，答題的效率很更高。

如果考生訓(xùn)練有素，還應(yīng)該會(huì)考慮到該篇文章所對(duì)應(yīng)的全部3種題型：Matching, Classification & Short Answer之間的不同特點(diǎn)，并按照先易后難的順序來處理：先做Short Answer Questions 12 & 13的細(xì)節(jié)判斷題，然后進(jìn)行Classification Questions8-11，最后再應(yīng)對(duì)Matching Questions1-7, 會(huì)更利于學(xué)生快速高效地解題。

就上述第3題而言，首先需要?jiǎng)澇鲫P(guān)鍵詞來幫助定位。narrowing 和research 是整個(gè)表達(dá)中的核心意義：“縮減 研究活動(dòng)的范圍的原因”。在之前做Question 1時(shí)有涉及到Paragraph B, 內(nèi)容是AIS scientists work across a number of sports, applying skills learned in one – such as building music strength in golfers – to others, such as swimming and squash. 考生應(yīng)由此聯(lián)想到和本題之間的關(guān)系。既然文章中談到對(duì)各種運(yùn)動(dòng)技巧的研究并互相借鑒，那就有可能涉及到研究范圍，從而談及和“縮減”相關(guān)的內(nèi)容。但即便考生洞察到這一點(diǎn)，在查讀的過程中，仍需考慮到substitution – 同意代換的問題。在本段的Line 5出現(xiàn)了 They all focus on one aim: Winning. “We can’t waste our time looking at…” 應(yīng)該引起讀者的充分聯(lián)想和注意。句中：’We can’t waste our time looking at ethereal scientific questions that don’t help the coach work with an athlete and improve performance,’…?? 不僅說明不可以在一些無足輕重的科研問題上浪費(fèi)時(shí)間（縮減研究范圍: narrowing the scope），而且也利用定語從句道明了原因(reason)：不能實(shí)際上幫助教練提高運(yùn)動(dòng)員成績(jī)。所以，Question 3的答案應(yīng)為：B

接下來看第5題，顯然在statement中obstacles 和achievement是整個(gè)意義表達(dá)的核心，由于無順序可言，考生應(yīng)從文章整體的邏輯順序來考慮，或者通過scanning 對(duì)應(yīng)查讀。由于本篇文章的題目’Australia’s Sporting Success’所揭示的行文類型及風(fēng)格并不能如實(shí)驗(yàn)類文章那樣有典型的寫作套路，利于讀者洞悉順序，所以比較可行的做法是通過尋找關(guān)鍵詞，對(duì)應(yīng)查讀來尋找答案。

充分掃描除B, C, F段（分別為Question 1, 2, 3, 4 的答案）以外的其他段落，在D段的Line 8末尾出現(xiàn)了impact 和athlete’s ability，可視作分別是 obstacles 和achievement的同意代換，細(xì)讀本句：With the Cooperative Research Centre for Micro Technology in Melbourne, they are developing unobtrusive sensors that will be embedded in an athlete’s clothes or running shoes to monitor heart rate, sweating, heat production or any other factor that might have an impact on an athlete’s ability to run. 可知答案就在此處，為D.

該題目的難點(diǎn)不在詞匯，上述2對(duì)代換的單詞對(duì)絕大部分考生來講并不構(gòu)成挑戰(zhàn)。令考生感到困惑的是定位，無從下手。對(duì)于一個(gè)擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的考生來講，要很快意識(shí)到應(yīng)該調(diào)整思路，轉(zhuǎn)換方式。如果難以從段落之間的脈絡(luò)來把握考點(diǎn)，就要盡快轉(zhuǎn)到以對(duì)應(yīng)查讀的方式來定位，不可以刻板死守。

但是，有經(jīng)驗(yàn)的讀者也會(huì)由段首句的’… pulling out a sheet of data’中的data 聯(lián)想到‘檢測(cè)’‘研究’等，從而和題目中的’obstacle / achievement’ 聯(lián)系起來，亦可殊途同歸，最終獲得答案。

另外，在這之前如果先做過了分類題的話，其中的Question 9 已經(jīng)涉及這部分的內(nèi)容，考生就更容易了解該段中有提及“將sensors 安放在運(yùn)動(dòng)員的衣服里用來檢測(cè)…? 以及對(duì)運(yùn)動(dòng)員的賽跑能力帶來負(fù)面打擊的其它因素”，也同意可以很快找到答案。