我國的博士培養(yǎng)規(guī)模逐年擴大，教育部教育事業(yè)年度統(tǒng)計數(shù)據(jù)里面有一個典型的對比：該統(tǒng)計從建有研究生院的大學(xué)中挑選了28所，發(fā)現(xiàn)1995年每所大學(xué)當年獲得博士學(xué)位的平均人數(shù)是68人，到了2005年,這一數(shù)字增加到了452人。

　　規(guī)模膨脹的同時，培養(yǎng)質(zhì)量問題引起了關(guān)注。國務(wù)院學(xué)位辦副主任郭新立在傳達國務(wù)院學(xué)位辦有關(guān)會議精神時說，有兩大問題影響著我國的研究生教育質(zhì)量，一是質(zhì)量觀念淡薄，很多學(xué)校、很多地方都把主要精力放在追求博士點、碩士點或者授權(quán)單位的增加，爭取更多的招生指標、擴大規(guī)模上；二是還沒有建立一套完整的質(zhì)量保障體系，缺少從入口到出口、從培養(yǎng)過程到指導(dǎo)教師等一系列保障措施，在指導(dǎo)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力提高上還沒有系統(tǒng)的措施。

　　博士質(zhì)量調(diào)查采取實證分析的方法，做到讓事實說話。郭新立說，過去有的教育類調(diào)查多由教育部門單獨開展，容易導(dǎo)致“自己說自己好話”的結(jié)果，為了避免這樣的情況，這次特地引入了人事部門。調(diào)查設(shè)計了博士生版、博士生導(dǎo)師版、研究生教育負責人版、畢業(yè)博士版等4個版本的問卷，請被調(diào)查者從培養(yǎng)制度、質(zhì)量現(xiàn)狀評價等角度進行詳細回答。

　　博士質(zhì)量調(diào)查將持續(xù)到今年12月。明年1月，總結(jié)報告將提交給國務(wù)院學(xué)位委員會第25次會議進行討論。